?

Log in

No account? Create an account
О семинаре Александра Лобка (проходил в Драгоценности 28 ноября 2014 г. )

Семинар был посвящен тому, как мотивировать  детей дошкольного возраста к учебе. Оказалось,  мотивировать просто. Но сначала немного о самой педагогике. Как и в любой другой науке в педагогике есть общие базовые принципы, на которых строится научное знание. Важно отметить, значение базовых принципов заключается в том, что их строго нельзя нарушать, а в разработке новых теорий необходимо на них полностью опираться. В педагогике как науке эти базовые принципы настолько просты и банальны, что мы часто их просто не  осознаем, и как следствие часто нарушаем, а в решении конкретных задач о них просто забываем. Именно не пренебрежением, а использованием базовых принципов и отличается классическая педагогика от сомнительных теорий, которые время от времени возникают в педагогике как новые  авторские открытия. (Это я о наболевшем: «детях индиго», «теории привязанности», «секс просвещении» и прочих майданах в педагогике)
Теперь о А. Лобке и его семинаре.  Это стопроцентная классическая педагогика, но в руках творческого человека, она становится небольшим и прекрасным шоу.
Что любят дети? (или по-другому, какие базовые принципы надо использовать в мотивации детей к учебе?)
- любят играть,
- выдумывать небылицы, смеяться,
- соревноваться, соперничать,
- любят тайны, загадки,
- любят подражать,
- любят внимание к себе.
Хотите заинтересовать ребенка чтением – придумайте тайну. Хотите научить ребенка говорить – записывайте его рассказ, а потом читайте это вслух и восхищайтесь необычностью мысли. Гиперактивного ребенка «тормозите», записывая за ним его речь. Медлительного ребенка можно ускорить игрой на скорость и счет. «Вчера ты разделся/оделся за 2 мин., а сегодня за 1 мин.»
В общем, все просто. На семинаре было 9 детей и каждый ушел довольный собой, с желанием еще так учиться. Кроме игр с детьми были и «советы-идеи для родителей-специалистов». Одна из них это «как избежать нервного травматизма у ребенка, когда он учится писать». Мне показалось что, это было главное ноу-хау автора, которых у автора вероятно довольно много, но как говорится «один семинар – один секрет», иначе секрет не будет иметь ценность.
Думаю, что все родители, кто был на семинаре, остались довольны и постараются прийти еще.

P.S. Кстати о классической педагогике. Купил недавно в Библио-глобусе книгу Рабинович С. «Еврейские дети любят свою маму» (319 руб., тираж 3000 экз., серия «бестселлеры детской психологии»)  - рекомендую всем. 
Оригинал взят у mamabubusek в Двое мальчиков ищут семью
Думала до середины апреля не писать в блог от себя ничего, взять перерыв. Не получается. Очень нужна ваша помощь, желательно по сабжу, но и расшарить не помешает.
Обратилась приятельница. У нее умерла школьная подруга. Осталось 2 детей.
Старшему в июне 5 лет, младшему в августе 3 года.
Подруга в браке не состояла, отец - женатый человек. В свидетельстве он указан как отец. Но забирать детей он не хочет, готов подписать все, чтобы от него отстали.
Дети здоровые, весьма подвижные. Очень симпатичные, кареглазые. Фоток пока у меня нет.
Мы (подруги) сейчас продлили найм няньки, отец сходил в детсад. Поэтому "де юро" у них есть отец. Это, чтобы не забрали в детдом.
У них есть бабушка и дедушка - родители умершей. Но у мамы шизофрения. Это приобретенная. У бабушки умершей и у самой умершей ее не было. Больше родственников нет. Бабушка с дедом уже в возрасте за 65. Умершая мама - была бухгалтером в нескольких фирмах, такая самостоятельная женщина.
Мы ищем пару лет 30-50. Так как это братья, то их разделить их нельзя - надо брать двух.
Все контакты - через меня, т.к. детей хочется в семью пристроить без жизни в дд и прочих приютов.
Прошу помощи!

По данным статистики, количество домашних родов за последние четыре года увеличилось на 20% (данные по США — прим.пер.). Менее одного процента женщин решают рожать дома, но домашние роды определенно набирают популярность, даже не смотря предостережения некоторых врачей. Бывшая звезда комедийного телесериала «Блоссом» и актриса «Теории Большого взрыва» Маим Бялик (Mayim Bialik) родила дома, осталась очень довольна своими родами и считает, что люди должны узнать о домашних родах больше.

Маим Бялик: Мой второй сын родился у нас дома, в гостиной, ровно через три часа после начала родовой деятельности в сумерках рассвета. Мне бы хотелось поговорить о наиболее часто цитируемых аргументах против домашних родов, чтобы проиллюстрировать для всех заинтересованных, почему мы выбираем и отстаиваем право на домашние роды.

Read more...Collapse )

1) Родам необходимо медицинское учреждение. Всю историю человечества, за исключением последних 200 лет организованных медицинских учреждений, роды принимались женщинами для женщин, в уединении и комфортной обстановке, в безопасном, темном и тихом месте. Акушерки заботились о питье и отдыхе роженицы на протяжении всего времени родов, а это могли быть не одни сутки (да, вы не ослышались: дни останавливающихся и возобновляющихся родов не так уж и редки). Акушерки заботились о нуждах матери и ребенка в течение всего периода волнующих, мощных, чрезвычайно важных эмоций и чувств. Родильные центры, стремящиеся к созданию атмосферы, максимально приближенной к домашней, являются отличным вариантом для многих женщин. Такие центры стали появляться по всей стране.

2) Могут потребоваться медицинские вмешательства. Введение стимулирующих сокращение матки препаратов (таких как питоцин), вводимая в позвоночник анестезия (эпидурал), вытягивание ребенка из матери с помощью вакуума, разрез промежности (эпизиотомия, которая, к слову, уже не рекомендуется Американским Конгрессом врачей-акушеров и гинекологов в качестве рутинной процедуры) – все эти медицинские вмешательства призваны помочь врачам извлечь ребенка из вашего тела как можно быстрее, что не является желательным ни с точки зрения физиологии, ни с точки зрения здоровья матери и ребенка. Первое же медицинское вмешательство (питоцин) делает схватки более частыми и интенсивными, чем предусмотрено природой (это может привести к угнетению сердечного ритма ребенка и экстренному кесаревому сечению). Не удивительно, что применение питоцина очень часто влечет за собой эпидуральную анестезию. Одно вмешательство, подобно снежному кому, провоцирует другое. Отчасти, именно поэтому в Америке так высок показатель неоправданных кесаревых сечений.

3) А как же боль? Роды – интенсивный процесс. Изгнание ребенка из вашего тела представляет собой вызов вне зависимости от вашего болевого порога. Однако, наша культура часто пытается медикаментозно лечить нормальные эмоциональные состояния (приходит на ум применение лекарств при начальной стадии депрессии). Медикаментозная терапия связанных с родами ощущений не является исключением. Издаваемые роженицей звуки и ее эмоциональный опыт, часто называемые «жалобами», «криками» и «страданием», являются нормальной составляющей родов. Роды не являются чем-то опрятным, тихим и быстрым. Они полны сурового реализма и первобытности. Этого не нужно бояться, если только вы не думаете, что нужно бояться плача женщины, когда ей грустно, и смеха женщины, когда ей весело. Существует множество эффективных способов справиться с болью во время родов. Я использовала самогипноз во время обоих своих естественных родов, а также ванну, массаж, гомеопатию и величайшую силу из всех: силу своего разума, которая вытолкнула из моих мыслей представление о том, что боли с определенной целью – родов – нужно бояться.

4) Вдруг что-то пойдет не так? Акушерки обучены справляться с множеством медицинских осложнений, и любая хорошая акушерка знает, когда необходимо отправляться в госпиталь (так случилось во время моих первых родов). Акушерки могут остановить кровотечение, освободить шею и торс малыша от обвития пуповиной (так случилось с моим маленьким комочком радости). Акушеркам не нужен электронный фетальный монитор (кардиотокограф), чтобы узнать частоту сердечных сокращений ребенка, его положение в родовых путях или приближение очередной схватки (любая не подверженная влиянию медикаментов роженица совершенно ясно даст об этом знать). Если мы прекратим воспринимать роды как ожидание экстренной ситуации – а это далеко не так, -  то мы сможем перестать навязывать женщинам тревогу по поводу родов. Я слышала много историй о женщинах и детях, которые умерли в процессе родов, и эти истории призваны заставить меня усомниться в силе женского тела. Я горюю о каждой женщине и каждом ребенке, которые умерли в родах, но я против того, чтобы меня побуждали принимать решения на основе этих историй. Это иррационально, это провоцирует истерику, и это оскорбительно для интуиции и разума любой женщины.

Наша культура вселила в нас страх естественного опыта родов, а также страх нашего тела. В странах, где желание женщин рожать дома поддерживают и предоставляют им такую возможность (в этом плане лидирует Северная Европа), наблюдаются самые низкие показатели младенческой и материнской смертности. Домашние роды не для хиппи. Они для любой женщины, которая хочет хорошенько поработать над развенчиванием той «правды», которую ей внушали о родах, боли, человеческом теле и духе.

Домашние роды хороши для тех людей, кто хочет возвести естественное рождение на новый уровень. Дайте мне родить там, где ребенок был зачат. Дайте мне родить на полу, по которому я ходила в радостном предвкушении. Дайте мне родить в комнате, где я размышляла бессонными ночами о том, каким будет этот момент. Дайте мне родить в атмосфере запахов родной кухни и едва заметной улыбки мальчика, который станет братом ребенка. Дайте мне родить в звучании музыки, рядом со смотрящими на меня сверху вниз книгами моего дедушки, с распущенными волосами, раскованно. Двери моего дома раскрыты настежь, словно говоря: я открыта этому процессу, Мир. Я была создана, чтобы родить этого ребенка!

Источник: TodayMoms

Перевод: © Astera для Радетель.

Утришане!

Экологам, защищающим Утриш, в конце лета удалось встретиться с председателем Следственного комитета РФ господином Бастрыкиным. Похоже, главному следователю России история противостояния общественности и чиновников, "положивших глаз" на заповедные земли, показалась небезынтересной. Подробности и итог встречи вот тут http://www.rosbalt.ru/piter/2013/08/30/1170439.html.

А вот тут - сбор подписей под обращением по данному вопросу в Следственный комитет: https://www.change.org/ru/%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B8/%D1%81%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BC-%D0%B4%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-%D1%83%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%88

Если у нашей малой родины есть хоть какой-то шанс наконец уже стать полноценным заповедником - грех этот шанс упустить!

колыбель

Всем здравствуйте! А может у кого есть контакты людей,  у которых по адекватной цене можно заказать плетеную колыбель? Благодарю!
Еще цитаты С.Соловейчика из "Педагогики для всех"

1. " ...Тысячу раз приходилось отвечать на вопросы о воспитании, и все вопросы до одного - все! - ремонтного свойства: как исправить?
     За всю жизнь меня ни разу не спросили: как сделать?
     "Как исправить?" - спрашивают родители, но на все эти вопросы один, и всегда один ответ: "Никак. Оставьте ребенка в покое. Давайте поговорим о том, как сделать, чтобы ничего в ребенке не пришлось исправлять".
      Вздыхают. Да-да, конечно... Да ведь долго! Требует усилий для понимания, требует нравственных усилий, требует перемены взглядов, перемены педагогической веры... Ремонтный подход к воспитанию, к жизни, ремонтная психология ("тяп-ляп - ничего, потом переделаем"), ремонтное отношение к ребенку, истовая вера в воспитание как в постоянный, на всю жизнь, ремонт...
      Будем воспитывать нашего ребенка - сколько бы ему ни было сейчас, хоть шестнадцать, хоть восемнадцать - так, чтобы он не нуждался в педагогическом ремонте.  Выражение "никогда не поздно", редко приложимое к вещам, является абсолютной правдой в приложении к детям: никогда не поздно.

2.   "Всматриваясь только в детей, детей не поймешь. Мы воспитываем не ребенка, а человека. Человека в человеке. Личность. Внутренний мир человека - это и есть его личность. Вот чем внутренний мир человека, внутренний космос совершенно не похож на внешний: материальный мир, если взять его в целом, не имеет нужды, не имеет цели. В нем все целесообразно, все развивается по строгим законам сохранения, но общей идеи, цели развития нет.
      А внутренний мир человека целенаправлен. Это его основное свойство, скрытое от большинства людей. Нам кажется, будто мы такие, какие мы есть, а на самом деле мы такие, какими мы стали от движения к целям, иногда даже и не осознанным нами "

3. " Из этого следует, что мы не можем повлиять на ребенка, не меняя его целей. Все воспитание - это целеуправление, целенаправление. Мы управляем не ребенком, а его целями (если умеем управлять ими). Мы достигаем или не достигаем успеха в строгой зависимости от того, становятся ли наши цели целями детей. Убеждением ли, соблазном ли, примером ли, внушением ли, просвещением ли, отношением ли своим влияем мы на цели ребенка и подростка, но другой возможности воспитывать не существует. Так - получается, а так - нет "

4. "Самое основательное, самое эффективное воспитание - это воспитание желаний.
     Можно воспитывать - бороться с желаниями ребенка, обуздывать их.
     Можно воспитывать - учить ребенка самообузданию.
     Можно воспитывать - отдаваясь на волю ребенка, уступая его случайным желаниям.
 А можно воспитывать сами желания, обогащать их, направлять осторожно и терпеливо, понимая их природу, исключив из воспитания даже идею обуздания и самообуздания. Не против природы идти и не на случай надеяться, а помогать природе ребенка проявиться в ее лучшем обличье."  

5. " Видя недостаток любопытства, мы раздражаемся, сердимся, укоряем ребенка. Отсутствие любознательности кажется нам дурным моральным качеством. Но скорее всего мы не нашли, не нащупали поля интереса, того поля, которое само рождает тысячи вопросов, их и сеять не нужно."

6. " Личность нашего ребенка во многом зависит не от характера и не от ума, который волнует нас больше всего (умный? глупый?), а от природных свойств воображения, его живости, его горячности, спокойствия и мятежности, от его силы или слабости. Сколько бы мы ни давали ребенку материальных благ, успех воспитания зависит не от них, а от благ воображаемых - о чем мечтает ребенок? Здесь, в мечтах и фантазиях, рождается "желаний своевольный рой" - здесь первый их источник. Фантазии обусловлены действительностью, потребностями, дарованиями, но они же и случайны, прихотливы. Дурной ребенок? Злой, мстительный, агрессивный, неблагодарный? Одна из первых причин в том, что у него безобразные фантазии, искореженный внутренний мир. Скорее всего он и в фантазиях своих, в этих снах наяву, "дневных снах", уничтожает кого-то, убивает, казнит, мучит.
Ключ к ребенку - не в поведении его, а в его воображении. Кто хочет овладеть поведением, тот ничего не добьется; но все сделает с ребенком и подростком тот, кто овладеет его воображением. Полчаса в день? Оторвемся от быта, потратим эти полчаса на "бесплодные мечтания" - они дадут свои плоды. Сколько я знал хороших родителей, все они, когда их дети были маленькими, мечтали вместе с детьми, выдумывали волшебные страны вроде Швамбрании Льва Кассиля, шутили, дурачили детей - маленькие счастливы, когда их дурачат. Они не терпят лжи, но обман их восхищает. Дети живут в мире обманов, их первый вопрос - "взаправду или понарошку?", и все, что понарошку, все, что выдумано, нравится им больше того, что есть. Им нравится ловкость обмана. Наш взрослый внешний мир весь создан мастерами реального дела; детский внутренний мир создан мастерами обмана, выдумки, фантазии, поэтому сказочник, ловкий обманщик, хитрец, фантазер - самый любимый детьми человек.
У нас с Матвеем многолетняя игра в точность. Если я сказал, что приду в шесть часов, я должен прийти именно в шесть, ни минутой позже - но и не раньше. Но вот я нарушил правило.
- Знаешь, почему я опоздал? Иду по улице, а там крокодил лежит поперек дороги и никого  не пускает...
- Неправда! - кричит мальчик, но сердце его замирает от восторга, вызванного тем, что поперек улицы лежит крокодил, и тем, что он, мальчик, может разоблачить меня, отличить правду от неправды.
- Правда, - говорю я, - там стройка идет, и строители наняли крокодила, чтобы он не пускал машины.
- Ну он же зеленый! Люди будут идти на зеленый цвет! Тогда нужен красный крокодил!

Все. Машина запущена. Красный крокодил сделал свое дело.
 "

Конец цитатам.

Теперь несколько комментариев.
Не стоит делать выводы по отдельным фразам, как было в одном комментарии на прошлый пост, когда из "Не надо переделывать детей" был сделан вывод без объяснений: "Не надо воспитывать детей". Вероятно, автор хотел сказать о воспитании в кавычках, когда родители постоянно давя на ребенка и одергивая его, думают, что это и есть воспитание. Вся педагогика С.  Соловейчика направлена именно на то, что воспитывать детей надо, и самое главное - как это делать

В этот раз цитаты выбирал целенаправленно, чем-то пришлось пожертвовать, чтобы не переборщить с объемом, но буду рад, если кто-нибудь добавит еще цитат на эту тему.  Можно предлагать новые темы (или задавать вопросы по воспитанию), думаю, что Соловейчик со всеми вопросами справится, так как в цитатах можно найти ответы и на современные вопросы родителей. Например, на вопросы, почему детям не следует играть в компьютерные игры, много смотреть мультиков, почему не следует покупать  готовые игрушки, в которых сложно чего-нибудь изменить и добавить, в приведенных выше цитатах С.Соловейчик отвечает просто - всё это губит воображение и фантазию детей.


МЫ ЗАКРЫВАЕМ УЧЕБНЫЙ СЕЗОН!
Драгоценные наши родители!
Закончился очередной учебный сезон, на этой неделе закрываются детские студии.
Мы надеемся, что для вас, так же как и для нас, этот год был ярким, полезным, что ваши детки, которые занимались в наших студиях, получили много новых впечатлений и приобрели полезные навыки, научились чему-то хорошему, доброму.
Мы постарались в этом учебном году, чтобы было больше обучающих и познавательных программ, семинаров, тренингов и для вас, дорогие родители! Работали Родительский клуб, Родительский ликбез, прошла серия семинаров по дошкольному и школьному обучению, по юридическому семейному праву.
Будем очень вам признательны, если вы оставите свои замечания, пожелания, отзывы на нашем форуме, на сайте драгоценность.рф, на наших страницах в Фэйсбуке и в ЖЖ. Призываем вас быть более активными, это очень важно для нас, нужна обратная связь!
Надеемся на встречу с вами и с вашими детками в следующем учебном году!
Запись в группы будет объявлена на сайте, в соц.сетях и в новостной рассылке с середины августа.
Звоните: (495) 792-23-58
До новых встреч!
Ваша Родительская школа "Драгоценность"
IMG_2142

May. 22nd, 2013









"

...
Не надо переделывать ребенка. Не надо переделывать себя. Наши усилия должны быть направлены не на ребенка, не на себя, а на главное - на отношение к ребенку. Человек меняется не от манипуляций, которые с ним проделывают, не от воздействий, а только от собственных душевных движений, возникающих в его отношениях с людьми. Антуан де Сент-Экзюпери писал, что человек - это узел отношений. Еще раньше Антон Семенович Макаренко говорил, что советская педагогика - это педагогика отношений.
Подлинное средство воспитания - в нас самих, в нашем сердце. Оно действует, оно воспитывает, повторю, двадцать четыре часа в сутки. Мама на работе, сын в школе или во дворе, но отношение матери к сыну оказывает влияние постоянно.
Учителя-профессионала можно научить, каким голосом говорить ребенку "иди сюда", показать ему оттенки в интонациях, выработать технику поведения с ребенком. Но ни в какой книжке не опишешь эти тысячи оттенков интонации, тысячи оттенков во взгляде, никак не научишь смотреть на ребенка добрыми глазами! Все эти мелочи, из которых и состоит работа воспитания, сами собой находятся, когда изменяется наше отношение к ребенку.
Чтобы понять, насколько важно отношение к ребенку, рассмотрим вопрос, который очень часто задают родители: почему в одной и той же семье вырастают разные дети? Потому что родители, сами того не замечая, по-разному относятся к каждому из своих детей. Незначительные прирожденные различия ведут к незначительной разнице в отношении. Да и сами родители в двадцать лет относятся к детям не так, как в двадцать три года, ко второму ребенку не так, как к первому. "Всегда с старшими детьми мудрят", - говорится в "Войне и мире".
Мне рассказывали о доме сирот. Вечер; крошечные детки в кроватях. Один сидит насупившись, другой возится с игрушкой, а третий, когда воспитательница вошла, протянул ей руки. Воспитательница взяла на руки ребенка - именно того, кто потянулся к ней. Она ходила с ним по комнате, разговаривала с другими ребятишками, а этого держала на руках. Прижимала к себе. Все от рождения воспитывались в одинаковых условиях одними и теми же людьми, но чем-то этот ребенок чуть-чуть выделялся. Его чаще брали на руки, он сам научился протягивать руки, его стали брать еще чаще... Пройдет два-три года, и будет казаться, что этот ребенок от рождения добрый и способный, а другие - от рождения угрюмые и темные дети. Отношения - как усилитель. Маятник раскачивается: чуть не такой ребенок, чуть не такое отношение к нему, и ребенок развивается по-другому, вызывая новые различия в отношении к нему. Родители думают, будто относятся к детям одинаково, они не замечают разницы во взглядах и жестах, не замечают того, как одного похвалили, а другого похвалили чуть-чуть сильнее. Так и получаются разные дети. Судьба ребенка зависит от отношения к нему.
..." С.Л. Соловейчик "Педагогика для всех" стр. 154.

Оказывается, многие наши родители в Драгоценности не читали эту умную книгу, которая одно время долго у нас продавалась в Школе.  Это старая книга и выложена полностью во многих местах в интернете. Советую почитать. Цитату взял, можно сказать, наугад. Выделено в тексте мною.
 
Читано на фейсбуке.
По многочисленным просьбам родителей в адрес движения "Охотники за головами" опубликовать пособие-инструкцию по защите детей от педофилов.

Родители, обеспокоенные эпидемией педофилии в России, регулярно обращаются к нам с просьбой создать пособие по самообороне для ребенка. Тема действительно весьма актуальная и, что поразило, так это то, что на поверку в Интернете по этому вопросу нет абсолютно никакой информации. Пример:

- "В четверг, 4 апреля, в Ростове задержан подозреваемый в изнасиловании 4-летней девочки. Задержанным оказался житель Узбекистана Илхам Жураев, 1983 года рождения. Мужчину задержали в гипермаркете «Ашан», по приметам, которые сообщила сыщикам бывшая супруга Жураева. По версии следствия, насильник похитил девочку возле дома, где она жила, и увез в садоводческое товарищество, где надругался над беззащитным ребёнком. Изнасилованную девочку нашёл на свалке садового товарищества её родственник и сообщил о случившемся в полицию. Следственными органами было возбуждено уголовное дело по статье «Насильственные действия сексуального характера».

Вопрос, который часто задают родители - как предупредить похищение ребенка? Действительно, тема похищения детей для России как никакая другая имеет все основания считаться одной из самых болезненных. В России БЕЗ СЛЕДА пропадают, в среднем, по четыре ребенка КАЖДЫЕ СУТКИ. И как правило, таких вот 4-х летних детей, похищенных среди белого дня прямо на улице, педофилы в живых не оставляют и найти ребенка, закопанного глубоко под землей, возможности, как таковой, у сыщиков нет. Яркий тому пример, когда тело убитой Насти Сметаниной двое педофилов расчленили и закопали в навозной куче в марте этого года.

Итак, что тут можно посоветовать родителям. Первое: поймите самую главную вещь - педофил не хватает ребенка за руку и силой не утаскивает его в безлюдное место. В 99,9% случаев ребенок по доброй воле следует за педофилом, увлеченный каким-либо заманчивым предложением. Второе: вы можете своего ребенка с ног до головы обвесить всякими там радио-маячками, но это НЕ СПАСЕТ его от преступления, это лишь поможет следствию найти преступника. Третье: НЕТ, НЕ БЫЛО НИКОГДА и НЕ БУДЕТ в супер технологически развитом будущем более эффективной меры, чем обычное ИНФОРМИРОВАНИЕ РЕБЕНКА о возможных угрозах. Наши родители (вспомните свое детство) именно так и поступали.

Не стоит ребенку объяснять в подробностях кто такие педофилы. Детская психология лет до 12-ти и все действия ребенка легко поддаются управлению через вживление в создание ребенка так называемых "хороших фобий". Вы же объясняете ребенку, что огонь горячий, просите ребенка пальцы в розетку не совать, поселяя в голове ребенка фобию "животного ужаса" перед болью от разряда электричества.

Ровно то же самое касается и педофилов. Вы можете в максимально понятной ребенку форме ПОЯСНИТЬ, что есть некие злые люди, которые крадут детей. Ребенок обязательно спросит у вас: зачем? Моя мама, как и миллионы мам нашего поколения, заложили в наше сознание очень "качественную фобию". Наши мамы уверяли нас, что "некие плохие люди" крадут детей для трансплантологии органов. Ну, мол, если тебя похитят, то заберут твои глазки и пересадят другому ребенку. Такая фобия не травмирует психику, но при этом максимально впитывается психикой ребенка на весь период взросления.

Объясните ребенку как угодно, хоть по слогам и с особо внятной дикцией всего одно положение - нормальному взрослому человеку от ребенка НИ-ЧЕ-ГО не нужно. Если "незнакомый дядя" предлагает проследовать за ним ВНЕ ЗАВИСИМОСТИ КУДА и ВНЕ ЗАВИСИМОСТИ ЗАЧЕМ, то (обращаетесь вы к ребенку) 100% этот дядя - ПОХИТИТЕЛЬ детей. "Незнакомый дядя" может предложить массу вещей:

- Эй, девочка, там котята без мамы в коробке сидят. Пошли со мной я покажу где. Они такие милые. Может себе одного возьмешь.

- Привет дети. У меня в квартире живет настоящий ежик. Вот его фото. Пойдемте со мной я дам вам его на руках подержать.

- Любишь мороженое мальчик? У меня полный холодильник остался после того, как у меня гостили племяшки. Они все мороженое не съели, а собой его взять не смогли, потому что оно в сумках растает. Ну не выбрасывать же его. Хочешь, мальчик, я его тебе все отдам?

- Эй, девочка (мальчик) - говорит незнакомец из авто - а как проехать на Лебедянскую улицу? Я тут уже второй час катаюсь, и мне все пальцем тычут, что она - там. Я еду туда, а там люди в другую сторону показывают. Как сговорились все. Девочка, садись в машину и покажи мне улицу. Я тебе 500р за это заплачу. А потом обратно сюда же привезу. Садись не бойся ...

Ну и самая, пожалуй, малоизвестная разводка педофилов (малоизвестная потому, что очень эффективная):

- Эй, девочка, тебя как зовут? - обращается к ребенку незнакомец из авто.

- Меня? Катя. А что?

- Ну, наконец-то я тебя нашел! Несколько часов по району мотаюсь. Меня попросили соседи твоих родителей тебя срочно найти и в больницу везти. Твоей маме плохо стало. Садись скорее в машину я тебя в больницу отвезу.

- А папа уже там, в больнице? - ребенок может невольно задать самые разные уточняющие вопросы, не от недоверия, а машинально.

- Катя, я не знаю. Я даже твоих родителей не знаю. Я друг ваших соседей с пятого этажа. Ну, дяди Олега и тети Наташи. Ну, ты должна их знать. Они позвонили мне и еще многим людям на машинах. Мы тут тебя всем районом ищем. Нет времени. Садись в машину. По дороге все объясню.

Пояснение: эффективность последнего приема базируется на фундаментальных свойствах человеческой психологии - в стрессовой ситуации человек неадекватно оценивает ситуацию и не склонен к логическим суждениям.

Педофилы могут напридумывать множество новых приемов, но, так или иначе, в основе всегда будут котята, ежики, мороженое, быстрые деньги или "я знакомый ваших родителей". Приведите эти примеры и закрепите их фобией "они заберут у тебя глазки" и все! Только этим 15-ти минутным разговором вы в несколько десятков раз МИНИМИЗИРУЕТЕ риски для вашего ребенка подвергнуться похищению, изнасилованию или убийству.

Уважаемые родители, мы будем последовательно публиковать пособие по детской безопасности и на следующей неделе расскажем о том, какие действия может предпринять ребенок, учитывая, что он многократно слабее взрослого, при нападении педофила и попытки изнасилования ребенка в подъезде, лифте, стройке, пустыре и т.д. и т.п.

И в заключении: уважаемые родители, эпидемию педофилии самому обществу вполне по силам свести на "нет" и, раз властям до всего этого особого дела нет, то мы должны сами о себе позаботиться. Чем больше родителей проведут профилактические беседы со своими детьми, тем меньше будет преступлений в самой ближайшей временной перспективе. Поэтому огромная человеческая просьба максимально распространить первую часть пособия по родительским форумам, сообществам и группам.
Семинар для меня начался с небольшого открытия. Оказывается, что все дети разные! Конечно, до этого я и сам замечал, что все люди разные. Если говорить о физических данных, например, о росте и массе тела, то мои наблюдения показывают, что колебания находятся в пределах 20-25%. Если говорить об играх, желаниях и предпочтениях детей, то у совсем маленьких эти различия просто забавные, а у детей постарше - «что выросло, то выросло», «школа всех подравняет» (от 3 до 5 баллов или в пределах 40 %).  Но оказывается, что умения говорить, читать, считать, решать задачи различаются намного сильнее. Например, один ребенок в 7 лет читает книжку за книжкой, а другому и в 15 лет книги не интересны. Как не банальным покажется открытие, однако, выводы из него родители делают разные. Одни родители просто смиряются с данностью, а другие делают противоположный вывод - «нужно искать индивидуальный подход и составлять индивидуальную программу обучения».
Проблема в том, «Как составить индивидуальную программу?»

  1. Высоту препятствий нужно увеличивать постепенно. Женя привела хорошую аналогию с собаками. Одна собака убегает от обидчика, другая собака послушно терпит. Первая собака убегает и прыгает через высокий забор, потому что постепенно училась преодолевать препятствия.

  2. Учеба детей (или учеба с детьми) – это состояние души и родителей и детей. В это состояние души нужно войти. Почему дети читают? Потому что душа просит. Как сделать, чтобы душа захотела? Нужно творчески подходить к тексту, к учебе, к восприятию мира. Оказывается для маленьких детей книг на самом деле мало, которые учитывают тонкости их возраста. Для старших детей книги тоже надо искать такие, чтобы соответствовали внутреннему запросу ребенка (дети то разные). Выбор должен состоять из сотен книг, только тогда можно найти ту, может быть единственную книгу, через которую у ребенка появится интерес к чтению.

  3. Любое обучение связано с выполнением интересных заданий. Если есть действие, тогда появляется навык и обучение становится незаметным «раз и научился».

  4. Что еще было на лекции:

«если заставлять ребенка есть, то пища будет не на пользу, также и принуждение в учебе будет не на пользу!»
«если нет интереса, то смыла читать нет»
«не надо заставлять читать вслух, но можно попросить почитать, например, бабушке, так как она плохо видит»
«если много ошибок, то отмечать не ошибки, а правильные действия»
«букварные тексты можно написать самим, они для ребенка даже будут более интересными, чем книжные»
«интересно делать смешные тексты убирая, например, первые слоги или окончания или делать дырки в тексте»
«обучать детей интонированию текста»
«читать вечером ребенку»
«иногда легче научиться писать, а потом читать»
«хорошо писать письма»
«домашние таблички»

  1. Немножко обсудили и поиграли в ИГРЫ: «тройная чепуха», «что бывает прозрачное, холодное, синее», story cubes, «тик-так-бум», Alias, «шляпа», «активити», «быки-коровы», «каркас», «виселица», «4-й лишний», «контакт», «спящее животное» и т.д. Лично меня всегда потрясает способность Жени на пустом месте придумывать забавные игры.

  2. С чем я бы не согласился:

«Можно читать мусор, главное удовольствие от чтения» - мусор читать однозначно плохо.
«Родителям хорошо много читать ребенку, тогда у него появится любовь к чтению» - нет,
может облениться. Думаю, что читать можно не более 15-20 мин., остальное пусть сам.
На вопрос: «Что делать, если ребенок в школе не получает удовольствие от учебы?» Женя ушла от ответа. Я бы ответил так: «Если школа не устраивает, то не теряйте время и думайте, как перейти на форму семейного образования».
 

Latest Month

September 2016
S M T W T F S
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
252627282930 

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com
Designed by Golly Kim